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    让首席教师成为扎根乡村的教育家
    http://www.tryl.tw 2019年04月11日 09:40 中国教育装备网
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    教育部日前印发关于开展中西部乡村中小学首席教师岗位计划试点工作的通知(以下简称通知)决定启动实施中西部乡村中小学首席教师岗位计划为中西部乡村地区造就一批基础教育领军人才2019年在安徽河南陕西甘肃?#20154;?#30465;先行试点

    通知?#20998;?#20986;计划在中西部乡村学校设立一批中小学首席教师岗位遴选政治素质过硬业务素?#31034;?#28251;育人水平高超组织协调能力强的优秀教师支持他们大胆探索创新教育理念教育模式和教育方法形成教学特色和办学风格鼓励他们成长为当地基础教育领军人才

    设立乡村中小学首席教师岗位的目的是引导优秀教师扎根乡村学校并充分发挥他们的示范引领作用带动当地乡村教师提升教育教学水平进而提高中西部乡村教育质量这一岗位设计一定程度上解决了优秀教师难以留在乡村扎根乡村的问题;而要让首席教师岗位引领乡村教师队伍建设需要明确这一岗位的教学属性用教育标?#35745;?#20215;首席教师的教学能力?#25237;?#20065;村教育改革创新的贡献让首席教师成为扎根乡村教育的乡村教育家

    乡村教育是我国整体教育的短板?#20445;?#20065;村教师?#36136;?#25105;国乡村教育的短板?#20445;?#20026;补齐这块短板?#20445;?#36817;年来我国采取了诸多措施加强乡村教师队伍建设比如改革中小学教师职称和考核评价制度将中小学教师到乡村学校薄弱学校任教一年以上的经历作为申报高级教师职称和特级教师的必要条件;在职称名额及竞聘条件上向基层乡村教师倾斜增加中小学教师职称名额简化教师职称竞聘的资格条件等但是让更多优秀教师扎根乡村还是有待突破的难题

    事实上有的教师在获得满足申报高级职称和特级教师的条件或者在乡村学校评上高级职称后就离开乡村学校进城任教这样一来那些长期在乡村任教的教师并?#25381;?#24471;到政策实惠而乡村学校也?#25381;?#30001;此获得长期扎根乡村的高级职称教师

    设立乡村中小学首席教师岗位要求首席教师必须有?#22791;?#32423;以上职称这就一定程度上解决了乡村学校留不住高级职称教师的问题换言之通过设立首席教师岗位确保乡村学校有?#22791;?#32423;以上职称的教师这也是在?#24179;?#32844;称评审制度朝职务聘任管理方向改革今后乡村首席教师岗位就可直接设为?#22791;?#32423;或正高级职务

    通知?#35775;?#30830;提出乡镇中心校正职校领导不能担任首席教师这一规定很重要可避免把首席教师岗位作为行政岗位对待从而真正让首席教师岗位起到教学引领作用而要发挥首席教师的作用还需要创设让首席教师安于教学以及创新教育理念教育模式和教育方法的环境不能给首席教师太多的非教学任务让首席教师承担很大的非教学压力分散教学精力

    根据通知要求首席教师岗位除了要承担所在乡村学校正常教学工作外还要参与所在县乡镇和学校的教育教学改革对教学改革课?#25506;?#35774;教学管理等工作提出意见建议通过听课评课示范课专题讲座师徒结对等方式承担本乡镇青年教师培养指导任务并需要在任期内取得标志性科研成果从中可见对首席教师的要求是很高的因此需要厘清哪些任务是应该由首席教师承担的要突出教学属性不能以首席岗位为名让首席教师陷入繁重的非教学事务中影响首席作用的发?#21360;?#35780;价首席教师应该主要评价其教学能力以及带领教师专业团队的贡献包括标志性科研成果?#20445;?#20063;必须是立足乡村教育解决乡村教育实际问题的教学研究

    而对于首席教师们来?#25285;?#20063;要意识到首席岗位并不是高于其他教师一等的岗位也不仅是一种荣誉头衔更是一种职责首席教师们?#25381;?#23613;力履职才能让这一岗位制度切实发挥作用

    (作者系21世纪教育研究院副院长)

    (来源中国教育报 作者熊丙奇)

    责任编辑黄程程
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